一次聆听先行的教学尝试

　　在《超越哈佛》原典英语自学法一书中，徐老师分析中文和英语的区别认为：“英语是注重聆听的语言，汉语是注重目视的语言，两种语言文字体系之间的差异，导致学习方法上的差异。”

　　但我认为这个差异不是绝对的，有时候语文教学中也可也采用聆听先行的教学方法，我

　　我是一名从事语文教学的中学教师，最近上了鲁迅《雪》一文的公开课，我就做了以下尝试：在简短的导入课文之后，传统的教学设计程序是学生打开课文,整体感知课文（用徐老师的话就是目视课文）（用语文教学的术语就是学生开始朗读课文或默读课文），但我做了一个变动，我让学生不要打开课本，而是播放课文朗读带，让学生闭目聆听，边聆听边展开想象和联想，等聆听完毕，我请学生描述聆听后所感受到的画面，学生们纷纷给我描述雪的世界：有滋润美艳，色彩斑斓的江南雪景，有充满青春活力的嬉雪画面，又如粉如纱的，壮美无垠的朔方雪原……，他们丰富多彩的想象和描述，已经大大超过我曾经采用传统感知课文方法的教学效果，这个小小环节的改变，既完成了感知课文的任务，又巧妙的训练了孩子们的想象和联想能力，很自然地转入了说的训练，可谓是一举三得。

　　可见语言教学在很多方法上是可以互相借用的，原典英语自学法，给我很多语言教学上的启示，我还要边学习边尝试，这一次小小的收获，愿与徐老师分享，也谢谢徐老师给我教学上的启示和灵感。